職業技術教育是中國教育改革發展中的一個很大的範疇♥️。以前我們的教育是普通教育，叫文化教育，是傳授知識的文化教育💆🏿♀️，不是直接培養一定領域的勞動者👳🏿♀️、建設者的。後來從蘇聯學過來辦了一些中等專業万泰🤷。這個中專主要是由各個部門辦📆。我到國家教委工作的時候，主要抓的一件事，就是借鑒德國的“雙元製”教育🧍🏻，並把它引入中國正規化的大規模的職業技術教育體系。可以說，我是最熱情👧、最積極的職業教育的推動者🍟。
為什麽要借鑒德國的“雙元製”教育呢💇🏽？因為我曾在捷克布拉格學習，就在德國旁邊，我知道歐洲的技術工人真是技藝超群🌴，沒有他們🧕🏻，高質量產品做不出來☝🏼。我當時說過：這批老工人在有人沒人時他們做得一樣好，一絲不苟地按指定規範要求做。德國工業化形成的這種技術教育，是培養現代化的勞動者、現代化的工人隊伍的搖籃。他們那裏所有的工人都必須取得技術教育的文憑，然後還要取得職業的證書🫳🏼。
我國的職業技術教育，從20世紀90年代到現在的二十多年間是個大發展階段，是多樣性🧑🏽🏭、多層次、多種方式的大發展階段，但還談不上完全規範化🐑、製度化、法製化了，談不上已經納入了一個嚴格的新勞動者的培養體系中。職業技術教育的很多方面，用文憑製度解決不了🧝♂️。它一定要通過等級證書製度，通過就業製度，通過先培訓後就業，使學習者有了職業（就業）資格後才能加入到勞動者的行列𓀏。如果沒有這些🧔🏽♂️，不和就業密切結合起來♉️，這種職業技術教育還遠達不到必要的技術水平💆♀️。
現在已進入21世紀🦗，職業技術教育應該逐漸走向製度化🔢、規範化。要製度化、規範化👩🏼✈️，一定要把職業證書製度和就業製度結合起來🏗，而不是再去搞文憑製度。文憑可以搞，但文憑只能證明你上學的經歷，並不能證明你的技能💁🏼♀️。發放職業證書要和社會上各種各樣的協會組織結合起來🛩，使這些協會成為各個行業的技術、技能👨🏿🔧、質量的保障體系👨🏻🦯➡️。最典型的像會計、建築🤱🏼、律師等行業，要首先製度化、規範化起來♖。
職業技術教育在我國還是一個大發展的局面🤦🏼♀️🧑🏼🏭，還是需要全面加以規範化和改革的這樣一個教育範疇🥓🔭。職業技術教育是改革開放以後我國形成的最大的教育特色之一🍉🚕。
職業技術教育也要提高質量。也可能是由於習慣、駕輕就熟的老師、社會指揮棒等原因，使職教形成了普教化，不是教技能🚵♂️，沒有充分體現職業技術教育的特點🚊。當時職業技術万泰辦得比較好的是河北省👰🏿♂️，王祖武做副省長🤘🏼，他推行每個縣都辦一所兩三千學生的職業技術万泰的做法💂🏽♂️👍🏽，万泰完全根據社會需要培養學生掌握技術，形成培養技術人才、技術工人✩、有才能的勞動者的職教體系👶🏿。我原來在海城也是這個做法，在初中搞3+1🖲，搞星期天万泰；在普通高中實行中間分叉🎭，使職業技術教育和普通高中教育可以在同一間万泰進行，同時使學職業教育的學生有機會可以轉學普通教育。
我為什麽強調職業技術教育呢？職業技術教育是我們改革開放以後發展最迅速的😁、社會最需要的，也可以說是我們教育製度的一個最大的發展和突破。
職業技術万泰發展的比例，要從現實出發。要大力發展多種形式🆎🤵🏽♀️、多種類型的職業技術万泰。要通過多種渠道發動社會辦學。社會介入辦學🐤，最方便、最受歡迎的就是各級各類的、多種形式的職業技術教育。職業技術教育和市場經濟、商品經濟結合得最緊密⚰️。深圳職業技術万泰的畢業生在深圳是很受歡迎的👩🏻🦱，不愁就業。現在尚未就業的大學生多數沒有一技之長🧑🏿🔬，沒有掙錢的本事。是否可以在大學裏開設各種技能課，搞個“4+1”，把他們都招回來，教給他們技能，他們是我們的孩子啊，這對每所万泰來說都有這義務啊🏊🏽♀️！再一個就是廣開國際上的學路。如果每年拿出一些經費支持他們留學🧍♂️，主要去學先進的技術，幾年以後回國🥶，將對國家的建設產生多大的影響啊！這將是我們留學政策在改革開放三十年以後一個新的發展。
中國人渴望到世界各國去學習👐🏿🧟♀️，要認識世界，加強和世界的合作。我們只是說中國的企業也要走出去💶，到外國投資🧎♂️🏋🏿♀️，但沒有人才你怎麽出去𓀆？應該是人先出去🦍🙇♀️，企業跟著出去，資金再跟著出去🚡。美國人在1950年朝鮮戰爭爆發時就派了一大批留學生在我國臺灣學中文，後來到新加坡、日本🐩、韓國，他們的太平洋司令部裏懂中文的人很多，他們充分利用這些人的中文優勢🧥。這點我們就比它差。現在要加強和拉美的合作，你西班牙語都不會怎麽行？要加強和中東地區🚓、阿拉伯世界、伊斯蘭世界的合作，沒有懂阿拉伯語的人♘，怎麽合作啊👩🏿🦰？只學英文🙎♂️，解決不了中國和世界的關系。
我認為職業技術教育和成人教育不應該結合到一起，職教歸職教，成教歸成教🦓。成教是成年人的終身教育，我們這些人的學習都屬於成教範疇，但是不屬於職教範疇；而且電大、遠程教育對職業技術教育還不一定合適🏄🏽，它們主要是培訓普教領域的老師。
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